Selasa, 23 Januari 2018

Struktur Kurikulum



STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM


            A.   STRUKTUR KURIKULUM

Struktur kurikulum menggambarkan konseptualisasi konten kurikulum dalam bentuk mata pelajaran, posisi konten/mata pelajaran dalam kurikulum, distribusi konten/mata pelajaran dalam semester atau tahun, beban belajar untuk mata pelajaran dan beban belajar per minggu untuk setiap siswa. Struktur kurikulum adalah juga merupakan aplikasi konsep pengorganisasian konten dalam sistem belajar  dan pengorganisasian beban belajar dalam sistem pembelajaran.  Pengorganisasian konten dalam sistem belajar yang digunakan untuk kurikulum yang akan datang adalah sistem semester sedangkan pengorganisasian beban belajar dalam sistem pembelajaran berdasarkan jam pelajaran per semester.

Struktur kurikulum adalah juga gambaran mengenai penerapan prinsip kurikulum mengenai posisi seorang siswa dalam menyelesaikan pembelajaran di suatu satuan atau jenjang pendidikan. Dalam struktur kurikulum menggambarkan ide kurikulum mengenai  posisi belajar seorang siswa yaitu apakah mereka harus menyelesaikan seluruh mata pelajaran yang tercantum dalam struktur ataukah kurikulum memberi kesempatan kepada siswa untuk menentukan berbagai pilihan. Struktur kurikulum terdiri atas sejumlah mata pelajaran, beban belajar, dan kalender pendidikan

           B.   MUATAN KURIKULUM

          B.1.  Muatan Kurikulum Tingkat Nasional

Madrasah Ibtidaiyah Islamiyah Dinoyo semester 2 Tahun Pelajaran 2014/2015 menggunakan Muatan Kurikulum dari KTSP 2006 kelas I, II,III,IV,V dan VI Mapel Umum dan KTSP 2013 Mapel Agama dan Bahsa Arab kelas I  dan IV. Adapun Muatan Kurikulumnya terbentuk sebagai berikut :


STRUKTUR KURIKULUM  MI ISLAMIYAH DINOYO
SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2014/2015

NO
Komponen
Alokasi Waktu
KELAS
1
2
3
4
5
6
A
Mata Pelajaran
Pendekatan Tematik



1.
Pendidikan Agama Islam







a. Al Qur’an Hadits
2
2
2
2
2
2

b. Aqidah Akhlak
2
2
2
2
2
2

c. Fiqih
2
2
2
2
2
2

d. SKI
0
0
2
2
2
2

e. Bahasa Arab
2
2
2
2
2
2
2
Pendidikan kewarganegaraan
2
2
2
2
2
2
3.
Bahasa Indonesia
4
4
4
4
4
5
4.
Matematika
5
5
5
5
5
5
6.

Ilmu Pengetahuan Alam
4
4
4
5
5
5
7.

Ilmu Pengetahuan Sosial
3
3
3
3
3
3
8.
Seni Budaya dan Keterampilan
3
3
3
4
4
4
9.
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
3
3
3
4
4
4
B
Muatan Lokal







a.  Bahasa Daerah (Jawa) 
2
2
2
2
2
2

b.  Bahasa Inggris
2
2
2
2
2
2

c.   TIK
2
2
2
2
2
2
C
Pengembangan Diri
2*)
2*)
2*)
2*)
2*)
2*)

1.  Kegiatan Terprogram
a.      Bimbingan dan Konseling (BK) 
b.    Kegiatan Ekstrakurikuler 
1)   Wajib : Pramuka
2)   Pilihan :
a)  SSB
b)  Drumband
c)  Kaligrafi
d)  Melukis
e)  Samproh
f)   Banjari
g)  MTQ
h)  Mukhadoroh

2.  Kegiatan Tdk Terprogram (Pembiasan)
a.    Pembiasan Rutin
1)  Sholat Berjamaah   Dhuha, Dhuhur dan Sholat Jum’at berjamaah
2)  Pembinaan Baca Tulis Al Qur’an
3)  Upacara/Apel
4)  Kunjungan Perpustakaan
5)  UKS
 b.   Pembiasaan Spontan dan 
       Keteladanan
1)    Pembinaan Kedisiplinan
2)    Penanaman Budaya Bersih dan Indah
3)    Kegiatan PHBI dan PHBN
4)    Penggalangan Dana Sosial







Jumlah
36
36
42
48
48
48
*) Ekuivalen 2 Jam Pembelajaran



MATA PELAJARAN
ALOKASI WAKTU BELAJAR PER-MINGGU
I
II
III
IV
V
VI
Jml.
KELOMPOK A
K.13
K.2006
K.2006
K.13
K.2006
K.2006









1.
Pendidikan Agama Islam








a. Quran Hadits
2
2
2
2
2
2
12

b. Aqidah Akhlaq
2
2
2
2
2
2
12

c. Fiqih
2
2
2
2
2
2
12

d. Sejarah Kebudayaan Islam
-
-
2
2
2
2
8
2.
Pend. Pancasila & Kewarganegaraan
5
2
2
5
2
2
18
3.
Bahasa Indonesia
8
5
5
7
5
5
35
4.
Bahasa Arab
2
-
-
2
2
2
8
5.
Matematika
5
5
5
6
5
5
31
6.
Ilmu Pengetahuan Alam
-
3
3
3
4
4
17
7.
Ilmu Pengetahuan Sosial
-
3
3
3
3
3
15

KELOMPOK B





1.
Seni Budaya dan Prakarya (SBDP), Bahasa Daerah
4
4
4
5
4
4
25
2.
Penjasorkes
4
4
4
4
4
4
24
3.
Bahasa Daerah
-
2
2
-
2
2
8
4.
Bahasa Inggris
2
2
2
2
2
2
12
5.
TIK


2
2
2
2
8
Pengembangan diri terprogram







1
Pramuka







2
Mukhadloroh







3
Seni Al Banjari







4
MTQ







5
Samproh







6
Kaligrafi







7
Melukis







8
Drumband








Pengembangan Diri Tidak Terprogram
 ( Pembiasaan diri )








a.   Pembiasan Rutin
1). Do’a bersama sebelum dan sesudah masuk
2). Baca Tulis Al-
     Qur’an (BTA)
2). Sholat Dhuha Berjama’ah
3).  Sholat Dhuhur
       berjama’ah
  4). Sholat Jum’at berjamaah
 5). Upacara/Apel
      6). Kunjungan
          Perpustakaan
  7).  Pesantren
       Ramadhan
  b.   Pembiasaan Spontan   dan Keteladanan
1. S4 ( Senyum, salam, Sapa dan Salaman
2. Kegiatan PHBI dan PHBN
3. Penanaman Budaya K7
4. Penggalangan Dana  Sosial
        5. Penanaman Budaya
             Minat Baca







Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu
36
36
42
48
48
48
258














Keterangan:
o  Mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya dapat memuat Bahasa Daerah.Selain kegiatan intrakurikuler seperti yang tercantum di dalam struktur kurikulum di atas, terdapat pula kegiatan ekstrakurikuler  Madrasah Ibtidaiyah antara lain Pramuka (Wajib), Usaha Kesehatan  Sekolah, Kegiatan Rohani Islam (Rohis) dan lain sebagainya.
o  Kegiatan ekstra kurikuler yaitu, Pramuka (utama),  Olahraga, Kesenian,  Olimpiade dan yang lainnya adalah dalam rangka mendukung pembentukan kepribadian, kepemimpinan  dan sikap sosial peserta didik, terutamanya adalah sikap peduli. Di samping itu juga dapat dipergunakan sebagai wadah dalam penguatan pembelajaran berbasis pengamatan maupun dalam usaha memperkuat kompetensi keterampilannya dalam ranah konkrit. Dengan demikian kegiatan ekstra kurikuler ini dapat dirancang sebagai pendukung kegiatan kurikuler.
o  Mata pelajaran Kelompok A adalah kelompok mata pelajaran yang kontennya dikembangkan oleh pusat. Mata pelajaran Kelompok B yang terdiri atas mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya serta Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan adalah kelompok mata pelajaran yang kontennya dikembangkan oleh pusat dan dilengkapi dengan konten lokal yang dikembangkan oleh pemerintah daerah.
o  Bahasa Daerah sebagai muatan lokal  diajarkan secara terintegrasi dengan mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya atau diajarkan secara terpisah apabila daerah merasa perlu untuk memisahkannya. Satuan pendidikan dapat menambah jam pelajaran per minggu sesuai dengan kebutuhan satuan pendidikan tersebut.
o  Sebagai pembelajaran tematik terpadu, angka jumlah jam pelajaran per minggu untuk tiap mata pelajaran adalah relatif. Guru dapat menyesuaikannya sesuai kebutuhan peserta didik dalam pencapaian kompetensi yang diharapkan.
o  Jumlah alokasi waktu jam pembelajaran setiap kelas merupakan jumlah minimal yang dapat ditambah sesuai dengan kebutuhan peserta didik.



B.1.1  Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP) Untuk kelas: II, III, V, dan VI 

         Adapun Standar Kompetensi Lulusan  Satuan Pendidikan (SKL-SP) yang diterapkan di MI Islamiyah Dinoyo  sebagaimana yang tertuang dalam Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 adalah sebagai berikut :
a)    Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak
b)    Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri
c)    Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya
d)    Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya
e)    Menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis, dan kreatif
f)     Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif, dengan bimbingan guru/pendidik
g)    Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya
h)    Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari
i)      Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan sekitar
j)      Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan
k)    Menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan tanah air Indonesia
l)      Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal
m)  Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang
n)    Berkomunikasi secara jelas dan santun
o)    Bekerja sama dalam kelompok, tolong-menolong, dan menjaga diri sendiri dalam lingkungan keluarga dan teman sebaya
p)    Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
q)    Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis, dan  berhitung

B.1.2. Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP) Untuk Kelas I dan IV
Setelah menjalani proses pembelajaran secara integral, lulusan Madrasah Ibtidaiyah Islamiyah Dinoyo diharapkan memiliki sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagimana yang tertuang dalam Surat Keputusan Dirjen Pendis nomor : 2676 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan adalah sebagai berikut:
Madrasah Ibtidaiyah
Dimensi
Kualifikasi Kemampuan
Sikap
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain.
Pengetahuan
Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,  teknologi, seni, dan budaya dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,  dan peradaban terkait fenomena dan kejadian di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain.
Keterampilan
Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif  dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret  sesuai dengan yang  ditugaskan kepadanya.

B.1.3. Standar Kompetensi Lulusan Kelompok Mata Pelajaran (SKL-KMP)

Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) terdiri atas kelompok-kelompok mata pelajaran:
  1. Agama dan Akhlak Mulia;
  2. Kewarganegaraan dan Kepribadian;
  3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi;
  4. Estetika;
  5. Jasmani, Olah Raga,  dan Kesehatan.

B.1.4. Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) dikembangkan berdasarkan tujuan
         dan cakupan muatan dan/ atau kegiatan setiap kelompok mata pelajaran, yakni
  1. Kelompok mata pelajaran Agama dan Akhlak Mulia bertujuan: membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Tujuan tersebut dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama, kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika, jasmani, olahraga, dan kesehatan.
  2. Kelompok mata pelajaran Kewarganegaraan dan Kepribadian bertujuan: membentuk peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama, akhlak mulia, kewarganegaraan, bahasa, seni dan budaya, dan pendidikan jasmani.
  3. Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi bertujuan: mengembangkan logika, kemampuan berpikir dan analisis peserta didik.
Pada satuan pendidikan Madrasah Ibtidaiyah (MI), tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial, keterampilan/kejuruan, dan muatan lokal yang relevan,
  1. Kelompok mata pelajaran Estetika bertujuan: membentuk karakter peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa seni dan pemahaman budaya. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, seni dan budaya, keterampilan, dan muatan lokal yang relevan.
  2. Kelompok mata pelajaran Jasmani, Olah Raga,  dan Kesehatan bertujuan: membentuk karakter peserta didik agar sehat jasmani dan rohani, dan menumbuhkan rasa sportivitas. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan pendidikan jasmani, olahraga, pendidikan kesehatan, ilmu pengetahuan alam, dan muatan lokal yang relevan
              Adapun Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) untuk satuan pendidikan MI Islamiyah Dinoyo secara terinci adalah sebagai berikut:
1.   Agama dan Akhlak Mulia
a)  Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak
b)  Menunjukkan sikap jujur dan adil
c)  Mengenal keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi di
     lingkungan sekitarnya
d)  Berkomunikasi secara santun yang mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai
     makhluk Tuhan
e)  Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu
     luang sesuai dengan tuntunan agamanya
f)   Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap sesama manusia dan lingkungan
    sebagai makhluk ciptaan Tuhan

2.   Kewarganegaraan dan Kepribadian
a)  Menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan tanah air
     Indonesia
b)  Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya
c)  Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi di
     lingkungan sekitarnya
d)  Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan
e)  Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri
f)   Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya
g)  Berkomunikasi secara santun
h)  Menunjukkan kegemaran membaca
i)    Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu
     luang
j)    Bekerja sama dalam kelompok, tolong-menolong, dan menjaga diri sendiri dalam
     lingkungan keluarga dan teman sebaya
k)  Menunjukkan kemampuan mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya lokal

3.   Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
a)  Mengenal dan menggunakan berbagai informasi tentang lingkungan sekitar secara logis,
     Kritis, dan kreatif
b)  Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif dengan bimbingan guru/pendidik   
c)   Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi
d)  Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari
e)  Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan sekitar
f)    Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis, dan berhitung
g)  Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu
    luang
 
4. Estetika
a)  Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal

   
5. Jasmani, Olah Raga,  dan Kesehatan
a)  Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu luang
b)  Mengenal berbagai informasi tentang potensi sumber daya lokal untuk menunjang hidup
     bersih.sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu luang
   
B.1.5.  Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran (SKL-MP)

(Mengacu pada: (1) Peraturan Menteri Agama Nomor 2 Tahun 2008 tentang Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madrasah; dan (2) Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Huruf C Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran (SKL-MP), (3) Surat Keputusan Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Nomor : 2676 Tahun 2013 Tentang Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madrasah.

a.    Pendidikan Agama Islam Madrasah Ibtidaiyah (MI)
1.    Menyebutkan, menghafal, membaca dan mengartikan surat-surat pendek dalam Al-Qur’an, mulai surat Al-Fatihah sampai surat Al-‘Alaq
2.    Mengenal dan meyakini aspek-aspek rukun iman dari iman kepada Allah sampai iman kepada Qadha dan Qadar
3.    Berperilaku terpuji dalam kehidupan sehari-hari serta  menghindari perilaku tercela
4.    Mengenal dan melaksanakan rukun Islam mulai dari bersuci (thaharah) sampai zakat serta mengetahui tata cara pelaksanaan ibadah haji
5.    Menceritakan kisah nabi-nabi serta mengambil teladan dari kisah tersebut dan menceritakan kisah tokoh orang-orang tercela dalam kehidupan nabi


1)     Al-Qur'an-Hadis
a)  Membaca, menghafal, menulis, dan memahami  surat-surat pendek dalam al-Qur'an  surat                   al-Faatihah, an-Naas sampai dengan surat ad-Dhuha.
b)  Menghafal, memahami arti, dan mengamalkan hadis-hadis pilihan tentang akhlak dan amal salih.
2)    Akidah-Akhlak
Mengenal dan meyakini rukun iman dari iman kepada Allah sampai dengan iman kepada Qada dan Qadar melalui pembiasaan dalam mengucapkan kalimat-kalimat thayyibah, pengenalan, pemahaman sederhana, dan penghayatan terhadap rukun iman dan al-asma’ al-husna, serta pembiasaan dalam pengamalan akhlak terpuji dan adab Islami serta menjauhi akhlak tercela dalam perilaku sehari-hari.
3)    Fikih
Mengenal dan melaksanakan hukum Islam yang berkaitan dengan rukun Islam mulai dari ketentuan dan tata cara pelaksanaan taharah, salat, puasa, zakat, sampai dengan pelaksanaan ibadah hají, serta ketentuan tentang makanan dan minuman, khitan, kurban, dan cara pelaksanaan jual beli dan pinjam meminjam.
4)   Sejarah Kebudayaan Islam
Mengenal, mengidentifikasi, meneladani, dan mengambil ibrah dari sejarah Arab pra- Islam, sejarah Rasulullah SAW, khulafaurrasyidin, serta perjuangan tokoh-tokoh agama Islam di daerah masing-masing.
5)   Bahasa Arab
a)     Menyimak
Memahami wacana lisan dalam bentuk paparan atau dialog tentang perkenalan dan  hal-hal yang ada di lingkungan rumah maupun madrasah.
b)     Berbicara
Mengungkapkan makna secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog tentang  perkenalan dan  hal-hal yang ada di lingkungan rumah maupun madrasah.
c)     Membaca
Membaca dan memahami makna  wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang perkenalan dan  hal-hal yang ada di lingkungan rumah maupun madrasah.
d)     Menulis
Menuliskan kata, ungkapan, dan teks fungsional pendek sederhana dengan ejaan dan tanda baca yang tepat.

b.    Pendidikan Kewarganegaraan Madrasah Ibtidaiyah (MI)
1.  Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan
2.  Memahami dan menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah
3.  Memahami kewajiban sebagai warga dalam keluarga dan sekolah
4.  Memahami hidup tertib dan gotong royong
5.  Menampilkan sikap cinta lingkungan dan demokratis
6.  Menampilkan perilaku jujur, disiplin, senang bekerja dan anti korupsi dalam kehidupan sehari-hari, sesuai dengan nilai-nilai pancasila
7.  Memahami sistem pemerintahan, baik pada tingkat daerah maupun pusat
8.  Memahami makna keutuhan negara kesatuan Republik iIndonesia, dengan kepatuhan terhadap undang-undang, peraturan, kebiasaan, adat istiadat, kebiasaan, dan menghargai keputusan bersama
9.  Memahami dan menghargai makna nilai-nilai kejuangan bangsa
10.   Memahami hubungan Indonesia dengan negara tetangga dan politik luar negeri
c.    Bahasa Indonesia Madrasah Ibtidaiyah (MI)
1.    Mendengarkan
 Memahami wacana lisan  berbentuk perintah, penjelasan, petunjuk, pesan, pengumuman, berita, deskripsi berbagai peristiwa dan benda di sekitar, serta karya sastra berbentuk dongeng, puisi, cerita, drama, pantun dan cerita rakyat
2.    Berbicara
 Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam kegiatan perkenalan, tegur sapa, percakapan sederhana,    wawancara, percakapan telepon, diskusi, pidato, deskripsi peristiwa dan benda di sekitar, memberi petunjuk, deklamasi, cerita, pelaporan hasil pengamatan, pemahaman isi buku dan berbagai karya sastra untuk anak berbentuk dongeng,  pantun, drama, dan puisi
3.    Membaca
 Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana berupa petunjuk, teks panjang, dan berbagai karya sastra untuk anak berbentuk puisi, dongeng, pantun, percakapan, cerita, dan drama
4.    Menulis
 Melakukan berbagai jenis kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karangan sederhana, petunjuk, surat, pengumuman, dialog, formulir, teks pidato, laporan, ringkasan, parafrase, serta berbagai karya sastra untuk anak berbentuk cerita, puisi, dan pantun

d.    Matematika Madrasah Ibtidaiyah (MI)
1.    Memahami konsep bilangan bulat dan pecahan, operasi hitung dan sifat-sifatnya, serta  menggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari
2.    Memahami bangun datar dan bangun ruang sederhana, unsur-unsur dan sifat-sifatnya, serta  menerapkannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari
3.    Memahami konsep ukuran dan pengukuran berat, panjang, luas, volume, sudut, waktu, kecepatan, debit, serta  mengaplikasikannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari
4.    Memahami konsep koordinat untuk menentukan letak benda dan  menggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari
5.    Memahami konsep pengumpulan data, penyajian data dengan tabel, gambar dan grafik (diagram), mengurutkan data, rentangan data, rerata hitung, modus, serta  menerapkannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari
6.    Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam kehidupan
7.    Memiliki kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif

e.    Ilmu Pengetahuan Alam Madrasah Ibtidaiyah (MI)
1.    Melakukan pengamatan terhadap gejala alam dan menceritakan hasil pengamatannya secara lisan dan tertulis
2.    Memahami penggolongan hewan dan tumbuhan, serta manfaat hewan dan tumbuhan bagi manusia, upaya pelestariannya, dan interaksi  antara makhluk hidup dengan lingkungannya
3.    Memahami  bagian-bagian tubuh pada manusia, hewan, dan tumbuhan, serta fungsinya dan perubahan pada makhluk hidup
4.    Memahami beragam sifat benda hubungannya dengan penyusunnya, perubahan wujud benda, dan kegunaannya
5.    Memahami berbagai bentuk energi, perubahan dan  manfaatnya
6.    Memahami matahari sebagai pusat tata surya, kenampakan dan perubahan permukaan bumi, dan hubungan peristiwa alam dengan kegiatan manusia

f.     Ilmu Pengetahuan Sosial Madrasah Ibtidaiyah (MI)
1.    Memahami identitas diri dan keluarga, serta mewujudkan sikap saling menghormati dalam kemajemukan keluarga
2.    Mendeskripsikan kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan lingkungan tetangga, serta kerja sama di antara keduanya
3.    Memahami sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi
4.    Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi
5.    Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah nasional, keragaman suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia
6.    Menghargai peranan tokoh pejuang dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia
7.    Memahami perkembangan wilayah Indonesia, keadaan sosial negara di Asia Tenggara serta benua-benua
8.    Mengenal gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga, serta dapat melakukan tindakan dalam menghadapi bencana alam
9.    Memahami peranan Indonesia di era global

g.    Seni Budaya dan Keterampilan Madrasah Ibtidaiyah (MI)
Seni Rupa
1.    Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan karya seni rupa terapan melalui gambar ilustrasi dengan tema benda alam yang ada di daerah setempat
2.    Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan karya seni rupa murni melalui pembuatan relief dari bahan plastisin/tanah liat yang ada di daerah setempat
3.    Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara dengan motif hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi bertema hewan, manusia dan kehidupannya serta motif hias dengan teknik batik
4.    Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara dengan motif hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi dengan tema bebas
5.    Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara melalui pembuatan benda kreatif yang sesuai dengan potensi daerah setempat

Seni  Musik
1.    Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan memperhatikan dinamika melalui berbagai ragam lagu daerah dan wajib dengan iringan alat musik sederhana daerah setempat
2.    Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan ansambel sejenis dan gabungan terhadap berbagai musik/lagu wajib, daerah dan Nusantara 
3.    Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan menyanyikan lagu wajib, daerah dan Nusantara dengan memainkan alat musik sederhana daerah setempat

Seni  Tari
1.    Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni  tari dengan memperhatikan simbol dan keunikan gerak, busana, dan perlengkapan tari daerah setempat
2.    Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni  tari dengan memperhatikan simbol dan keunikan gerak, busana, dan perlengkapan tari Nusantara
3.    Mengapresiasi dan mengekspresikan perpaduan karya seni  tari dan musik Nusantara

Keterampilan
1.    Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan daerah setempat dengan teknik konstruksi
2.    Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan dan benda permainan dengan teknik meronce dan makrame
3.    Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan anyaman dengan menggunakan berbagai bahan
4.    Mengapresiasi dan membuat karya benda mainan beroda dengan menggunakan berbagai bahan

h.    Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Madrasah Ibtidaiyah (MI)
1.    Mempraktekkan gerak dasar lari, lompat, dan jalan dalam permainan sederhana serta nilai-nilai dasar sportivitas seperti kejujuran, kerjasama, dan lain-lain
2.     Mempraktekkan gerak ritmik meliputi senam pagi, senam kesegaran jasmani (SKJ), dan aerobik
3.     Mempraktekkan gerak ketangkasan seperti ketangkasan dengan dan tanpa alat, serta senam lantai
4.     Mempraktekkan gerak dasar renang dalam berbagai gaya serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
5.     Mempraktekkan latihan kebugaran dalam bentuk meningkatkan daya tahan kekuatan otot, kelenturan serta koordinasi otot
6.     Mempraktekkan berbagai keterampilan gerak dalam kegiatan penjelajahan di luar sekolah seperti perkemahan, piknik, dan lain-lain
7.    Memahami budaya hidup sehat dalam bentuk menjaga kebersihan diri dan lingkungan, mengenal makanan sehat, mengenal berbagai penyakit dan pencegahannya serta menghindarkan diri dari narkoba

i.      Bahasa Inggris Madrasah Ibtidaiyah (MI)
1.    Mendengarkan
 Memahami instruksi, informasi, dan cerita sangat sederhana yang disampaikan secara lisan dalam konteks kelas, sekolah, dan lingkungan sekitar
2.    Berbicara
 Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional sangat sederhana dalam bentuk instruksi dan informasi dalam konteks kelas, sekolah, dan lingkungan sekitar
3.    Membaca
 Membaca nyaring dan memahami makna dalam instruksi, informasi, teks fungsional pendek, dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana yang disampaikan secara tertulis dalam konteks kelas, sekolah, dan lingkungan sekitar
4.    Menulis
 Menuliskan kata, ungkapan, dan teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ejaan dan tanda baca yang tepat

Kompetensi Inti Kurikulum

Sejalan dengan filosofi progresivisme dalam pendidikan, Kompetensi Inti ibaratnya adalah anak tangga yang harus ditapaki peserta didik untuk sampai pada kompetensi lulusan jenjang Madrasah Ibtidaiyah sampai pada jenjang Madrasah Aliyah. Kompetensi Inti (KI) meningkat seiring dengan meningkatnya usia peserta didik yang dinyatakan dengan meningkatnya kelas. Melalui Kompetensi Inti, integrasi vertikal berbagai kompetensi dasar (KD) pada kelas yang berbeda dapat dijaga.
Sebagai anak tangga menuju ke kompetensi lulusan multidimensi, Kompetensi Inti juga memiliki multidimensi. Untuk kemudahan operasionalnya, kompetensi lulusan pada ranah sikap dipecah menjadi dua. Pertama, sikap spiritual yang terkait dengan tujuan pendidikan nasional membentuk peserta didik yang beriman dan bertakwa. Kedua, sikap sosial yang terkait dengan tujuan pendidikan nasional membentuk peserta didik yang berakhlak mulia, mandiri, demokratis, dan bertanggung jawab.
Kompetensi Inti bukan untuk diajarkan melainkan untuk dibentuk melalui pembelajaran berbagai kompetensi dasar dari sejumlah mata pelajaran yang relevan. Dalam hal ini mata pelajaran diposisikan sebagai sumber kompetensi. Apapun yang diajarkan pada mata pelajaran tertentu pada suatu jenjang kelas tertentu hasil akhirnya adalah Kompetensi Inti yang harus dimiliki oleh peserta didik pada jenjang kelas tersebut. Tiap mata pelajaran harus mengacu pada Kompetensi Inti yang telah dirumuskan. Karena itu, semua mata pelajaran yang diajarkan dan dipelajari pada kelas tersebut harus berkontribusi terhadap pembentukan Kompetensi Inti.
Kompetensi Inti akan menagih kepada tiap mata pelajaran apa yang dapat dikontribusikannya dalam membentuk kompetensi yang diharapkan dimiliki oleh peserta didik. Ibaratnya, Kompetensi Inti adalah pengikat berbagai kompetensi dasar yang harus dihasilkan dengan mempelajari tiap mata pelajaran serta berfungsi sebagai integrator horizontal antar mata pelajaran.
Dalam konteks ini, kompetensi inti adalah bebas dari mata pelajaran karena tidak mewakili mata pelajaran tertentu. Kompetensi Inti menyatakan kebutuhan kompetensi peserta didik, sedangkan mata pelajaran adalah pasokan kompetensi. Dengan demikian, kompetensi inti berfungsi sebagai unsur pengorganisasi (organising element) kompetensi dasar. Sebagai unsur pengorganisasi, Kompetensi Inti merupakan pengikat untuk organisasi vertikal dan organisasi horizontal kompetensi dasar.
Organisasi vertikal kompetensi dasar adalah keterkaitan kompetensi dasar satu kelas dengan kelas di atasnya sehingga memenuhi prinsip belajar yaitu terjadi suatu akumulasi yang berkesinambungan antar kompetensi yang dipelajari peserta didik. Organisasi horizontal adalah keterkaitan antara kompetensi dasar satu mata pelajaran dengan kompetensi dasar dari mata pelajaran yang berbeda dalam satu kelas yang sama sehingga terjadi proses saling memperkuat.
Rumusan Kompetensi Inti dalam buku ini menggunakan notasi: 1) KI-1 untuk Kompetensi Inti sikap spiritual, 2) KI-2 untuk Kompetensi Inti sikap sosial, 3) KI-3 untuk Kompetensi Inti pengetahuan (pemahaman konsep), 4) KI-4 untuk kompetensi inti keterampilan. Urutan tersebut mengacu pada urutan yang disebutkan dalam Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003 yang menyatakan bahwa kompetensi terdiri dari kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan.
Selanjutnya Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang telah dirumuskan untuk jenjang satuan pendidikan Madrasah Ibtidaiyah (MI), dipergunakan untuk merumuskan kompetensi dasar (KD) yang diperlukan untuk mencapainya. Mengingat standar kompetensi lulusan harus dicapai pada akhir jenjang. Sebagai usaha untuk memudahkan operasional perumusan kompetensi dasar, diperlukan tujuan antara yang menyatakan capaian kompetensi pada tiap akhir jenjang kelas pada setiap jenjang Madrasah Ibtidaiyah (MI). Capaian kompetensi pada tiap akhir jenjang kelas dari Kelas I sampai VI, disebut dengan Kompetensi Inti.



1.     Tabel Kompetensi Inti Madrasah Ibtidaiyah (MI)

KOMPETENSI INTI KELAS I
KOMPETENSI INTI KELAS II
KOMPETENSI INTI KELAS III
1.  Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
1.  Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
1.     Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.  Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
2.  Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
2.   Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.
3.  Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
3.  Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
3.   Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4.  Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
4.  Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
4.     Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI INTI KELAS IV
KOMPETENSI INTI KELAS V
KOMPETENSI INTI KELAS VI
1.  Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
1.  Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
1.  Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2.  Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
2.  Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
2.  Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3.  Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
3.  Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
3.  Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4.  Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
4.  Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis   dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
4.  Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis,  logis dan kritis,dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.





Diposting oleh di